本書の課題
台湾の近代的教育制度は、いかなる歴史的条件に規定され、「植民地性」を帯びたものとして形成されるに至ったのか。これが本書で明らかにする課題である。
1895年、日清戦争勝利の成果として、日本は台湾を領有した。しかし、日本による台湾領有は、その開始当初から自明のこととして台湾を「植民地」として統治することになっていたわけではない。日本による台湾領有は、明治新政府にとってみれば、自由民権運動に象徴される長年の反政府的運動をようやく鎮圧し、帝国議会の設置、帝国憲法の制定、地方自治制度の確立を経て日清戦争の開戦へと至る、近代国民国家としての体制を整え、「帝国」への第一歩を踏み出した矢先に起こった出来事であった。「領台当初の約一〇年間は、一方で、台湾人の根強い武装蜂起に対する鎮圧戦争を遂行しながら、他方で、統治方針の基調をめぐる、試行錯誤が繰り広げられた時代であった」と指摘されているように1、日本による台湾領有は、「武装蜂起に対する鎮圧戦争」が継続されていた状況のなかで、台湾の位置づけと統治の方向性を模索するところから始められなければならなかった。
このような時期に日本が台湾を領有したという事実は、その後、「内地」という呼称が定着する日本での近代教育制度の形成過程においてどのような意味をもち、さらに、「外地」と呼ばれることになる台湾における教育制度の形成過程においてどのような意味をもつことになったのだろうか。
本書では、1895年という時代的な偶然性のもとに日本が台湾を領有したという事実を問題化し、「内地」日本と「外地」台湾の双方における教育制度形成の展開過程に視点を据えることで、台湾の教育制度がいかにして「植民地性」を付与されるに至ったのかを明らかにする。
